CLOENDA DE L'ASSIGNATURA

Amb aquesta assignatura hem pogut veure com realitzar un treball en xarxa i els passos que hem de seguir:

1. Cerca i selecció d'informació
2. Construcció de coneixement
3. Organització d'un entorn digital personal de treball i d'aprenentatge

A més, també hem vist que hem de cercar la informació a pàgines web que estiguin acreditades i la informació sigui actualitzada per tal de poder-nos fiar del contingut que ofereixen. Després extreure les nostres conclusions i plasmar-les en els diferents recursos que coneixem.

D'aquesta manera quan estiguem a les aules el dia de demà, sabrem com organitzar una aula fent ús de les TIC, sense que els nens/es s'avorreixin i utilitzar els recursos adequats a cada moment. A més també hem pogut veure exemples de materials que podem usar.

Però sobretot el que hem de fer com a mestres es conscienciar als alumnes dels problemes que hi ha a la xarxa i que aquests facin un bon ús. D'aquesta manera evitarem ensurts que poder no tenen remei si no es detecten a temps.

XERRADA DE L'ESCOLA BETÀNIA PATMOS DE BARCELONA

L'escola Betània Patmos està situada a Barcelona, concretament al barri de Pedralbes.

Aquesta té 4 línies i treballa la robòtica des de primer de Primària fins a primer de Batxillerat. Cal dir, que no tenen l'assignatura de tecnologia.

És fundadora de la Fundació Tr@ms, que aquesta està vinculada a 21 escoles de Barcelona. Aquesta fundació són projectes tecnològics  per construir un sol coneixement, aquests van destinats  des d'infantil fins a 4t de l'ESO.

http://www.fundaciotrams.org/

La xerrada ens la van donar Aureli Redon i el Gerard López, mestres d'aquesta escola. El Gerard ens va explicar dos objectius que van tenir en compte per crear el programa Mr Ethics:

1. Demostrar que es pot treballar amb les xarxes socials
2. Fer un ús responsable de les xarxes

Aquest el van treballar a partir de l'Edmodo, aquest és una xarxa social per escoles. Aquesta protegeix als menors  i apartar-los de la gent desconeguda que hi ha a les xarxes. Aquesta pàgina simula un Facebook, ja que es pot publicar, penjar fotografies i compartir arxius. Aquí treballen diverses escoles a la vegada fomentant el treball de forma cooperativa i extreure conclusions sobre diferents temes, com per exemple: la privacitat, la salut a les xarxes, el temps que s'ha d'estar a l'ordinador...

El rol del mestre en tot moment ha de ser participativa, ja que si aquest està corregint totes les coses, els nens/es es desmotiven i no tenen ganes de seguir. 

La manera d'organitzar les activitats, és seguint els següents passos:

1. Mira, moment per introduir el tema que volem treballar (vídeo)
2. Reflexiona, profunditzar en el seu pensament
3. Crear, contrastar la informació abans de publicar-la
4. Conclou, comparteixen el que han creat i l'intercanvien amb altres escoles que també han treballat el mateix tema. Posteriorment realitzen una reflexió.

A l'escola també realitzen xerrades als pares, però aquestes mateixes també les realitzen als infants, ja que normalment és la mateixa persona les que les imparteix. Algunes de les xerrades que han fet:

• 1r i 2n especialista vinculat amb Google
• 4t Hackers
• 5è  xerrada de les xarxes socials
• 6è intervenció amb els mossos d'esquadra

MATERIAL DE LA XERRADA

Una vegada vam obtenir tot el material necessari. Va ser el moment d'analitzar les enquestes que ens havien contestat 32 pares de l'Escola Provençals de Barcelona. Fent un petit anàlisi vam veure que la gran majoria dels infants tenen un accés molt fàcil a les tecnologies, però aquestes no estan molt bé gestionades i la gran majoria ens va contestar que els controlaven limitant el temps. Cal mencionar, que tenen certs coneixements sobre els problemes que ens podem trobar gaire. Però m'agradaria remarcar que un  dels més desconeguts era el grooming i a l'hora de contestar, alguns van intuir de què anava i d'altres no ho sabien.

Per tant tenint en compte aquests aspectes i altres vam realitzar un Prezi per fer visible allò que volíem explicar que era el Grooming. Aquest consisteix al conjunt d'accions que realitza un adult a un infant amb una finalitat sexual. Tot seguit parlem de les fases que realitza l'assetjador per acostar-se a un infant, el perfil que normalment tenen els assetjadors i finalment com podem evitar-ho però sobretot que hem de fer quan trobem algun cas relacionat.

A continuació us deixo l'enllaç perquè li doneu un cop d'ull.

http://prezi.com/bjnbel0e5whq/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

A més també vam decidir fer un tríptic per als pares, ja que d'aquesta manera a part d'haver escoltat a la xerrada, poden seguir consultant la informació que els hem presentat així com algunes de les pàgines web d'interès.

http://issuu.com/meritxell177/docs/triptico_grooming__1_/1

Què he aprés?

M'agradat molt realitzar aquest treball, ja que tots els meus companys parlaven sobre el mateix tema, el bon ús de les tecnologies i la identitat digital. Però quan la mestra ens va plantejar parlar sobre algun problema a la xarxa, no ens ho vam pensar.

Vam estar buscant diferents temes a tractar però finalment, vam escollir el Grooming perquè era desconegut per a nosaltres, ja que no havíem sentit a parlar sobre aquest. Aquest tema és molt important a tenir en compte perquè moltes vegades és difícil de detectar i tant els infants com els adults no s'adonen compte del què pot arribar a passar, si és produeix algun cas. És per això que és convenient que els infants tinguin consciència del bon ús de les tecnologies, però sobretot dels problemes que hi ha a la xarxa. A més d'informar els alumnes també cal fer-ho a les famílies de tal manera de crear una petita escola de pares.

Com a mestra sé que si trobes algun cas de Grooming o un altre problema a la xarxa consultaria als mossos per veure que puc fer al respecte i que em donin solucions.

PLANIFICACIÓ DEL GROOMING

Fa uns quants mesos que vam començar a preparar una xerrada informativa per als pares de les escoles. Els altres grups van decidir cercar informació sobre el bon ús de les tecnologies i alguns dels perills que ens podem trobar. Però en canvi la meva companya i jo vam decidir, fer-ho sobre el grooming.

El fet d'escollir aquest tema va ser perquè no volíem explicar el mateix que els nostres companys i companyes i aprofundir una mica més amb un dels aspectes negatius que té internet. D'aquesta manera podríem veure més clar que s'ha de fer un bon ús de les tecnologies.

La feina previa a la xerrada és molt important, ja que hem de cercar tota la informació i contrastar-la. Aquesta la vam buscar a diaris digitals, xarxes socials, youtube, pàgines web... Tot seguit us deixo les que ens van servir de més ajuda:

1- Aquesta pàgina web fa referència a un projecte que va crear l'Hospital de Sant Pau de Barcelona. Aquí podem trobar respostes sobre què és el Grooming?...

http://faros.hsjdbcn.org/es/articulo/como-evitar-menores-sufran-grooming-acoso-sexual-internet

2- Amb aquesta pàgina també ens parla sobre l'eix vertebral de la xerrada, però a més, ens dona diferents enllaços per accedir a blogs, noticies..

http://internet-grooming.net/category/faq-internet-grooming/

Finalment us deixaré dos vídeos relacionats amb el tema. 

3-La primera de totes es del Club Super 3. On a part de parla sobre el Grooming, fa referència a altres problemes que hi ha per internet. Aquest va molt bé per ensenyar-lis als més petits que és i quines conseqüències té.

http://www.super3.cat/supercrac/

4- Aquest vídeo va adreçat adolescents, ja que la protagonista ho és. Per tant, ens serveix d'adaptació per als més grans.

Cal dir que a part de consultar per la xarxa, també vam parlar amb els mossos i ens van dir que consultessim la seva pàgina web on també trobaríem informació i l'accés a posar la denuncia corresponent, en el cas que s'hagi de fer. A més, també ens van informar que fan xerrades a les escoles per informar sobre el tema.

Una vegada cercada tota la informació vam veure convenient fer una enquesta als pares els quals ens anàvem adreçar, ja que d'aquesta manera sabíem des de quin punt començar a plantejar la xerrada.

PROGRAMACIÓ

Quan parlem de la programació, fem referència a la lògica i aquesta a la vegada fomenta la creativitat i el treball en grup.

Un material didàctic que pot ser molt útil per treballar la robòtica és el Bee-boots, aquesta és una abella on a la part superior té uns botons. Aquests serveixen per marcar un recorregut. Això ens pot servir per treballar la lateralitat dels infants. 

Tot seguit us deixo un vídeo perquè veieu com funciona:



La plantilla que segueixen, les podem adaptar allò que nosaltres volem treballar, com per exemple: una sèrie numèrica. Això sempre dependrà de l'edat que tinguin els infants.

Hi ha altres materials per jugar o aprendre a programar com són:

• Studio code
• Blogklic
• Botlogic

EINES DIGITALS DE PRODUCCIÓ DE CONTINGUT

A continuació trobareu un seguit de recursos per produir contingut a les aules, aquestes estan classificats en diferents apartats.

1. Presentacions
2. Vídeo
3. Imatge
4. So
5. Escriptura col·laborativa
6. Realitat augmentada
7. Núvol
8. Debat

Presentacions

• Power point
• Presentacions Google
• Prezi
• Issu
• Slideshare

Vídeo

• YouTube
• Vimeo
• Movie Maker
• Pinacle
• IMovie

Imatge

• Instagram
• Pinterest
• Picasa
• Gimp

So

• Audacity

Escriptura col·laborativa

• Wiki
• Drive
• Blog
• Sites
• WordOnline

Realitat augmentada

• QR

Núvol

• Dropbox
• Drive
• icloud
• OneDrive (droopbox de microsof)
• Boc

Debat

• Gmail group
• Faceebok
• Twitter
• Tuenti
• Google+
• Skipe
• Hanghout
• FaceTime (apple)
• Moodle (plataforma virtual)
• Google classroom

Com a mestres hem de tenir en compte que totes aquestes eines tenint en compte que l'objectiu és la multimèdia per treballar el contingut, no la tecnologia. I tenir en compte les diverses eines per treballar segons el que estiguis treballant

Abans érem consumidors de la informació i de produir-la, però ara en canvi som la generació 2.0. Aquests són la generació dels prosumidors, és a dir, que el més important és Crear-publicar-compartir i escriure de forma col·laborativa, per tant l'objectiu principal és crear la nostra pròpia informació.

Tenint en compte que l'edat legal per tenir un compte a internet és als 14 anys. Però cal dir que hi ha plataformes que permeten crear adreces que només es poden usar dins de la institució. En quedar tancades i no són obertes al públic, per tant en aquest cas l'edat no té gens d'importància. Tenint en compte aquest aspecte, els infants han d'elaborar arxius, ja que és molt productiu perquè és una bona manera de participar i per aportar idees. Aquestes però sempre hauran d'estar moderades pel mestre/a.

COM ENSENYEM ALS NOSTRES ALUMNES, A CERCAR INFORMACIÓ?

Hi ha diverses maneres de cercar informació, però realment: Què és un navegador? Què és un cercador? Quins criteris fem servir per avaluar la informació? Com podem guardar la informació? Tot seguit aniré contestant a les diverses preguntes:

Què és un navegador?

Ens permet accedir a les pàgines web i  fer activitats amb ella, com per exemple: cercar i veure contingut multimèdia, enllaçar pàgines web, imprimir, enviar, rebre correu... Alguns dels navegadors que fem servir són: Google Chrome, Mozilla Firefox, Microsoft Internet Explore, Safari...

Què és un cercador?

Pàgina web que ens ajuda a trobar informació per internet. Però hi ha de vegades que necessitem un cercador específic per trobar la informació que necessitem. Algun dels cercadors més comuns són: Google,Yahoo, Bing...

Aquests poden ser de dos tipus:

1. Temàtics o especialitzats en algun tema determinat:

    noticies, esports, llibres, música, imatges, jocs...

2. Genèrics que troben tota la informació de qualsevol tema

Quins criteris fem servir per avaluar la informació?

1. Autoria tota pàgina ha de tenir un/a autor. Això ho podem trobar: Creative Coomons, a la pestanya qui som?...
2. Actualització saber si la informació és recent o no, per tant hem de mirar des de quan està publicat.
3. Fiabilitat la informació que hem trobat a la font digital la podem contrastar amb altres fonts d'informació.
4. Disseny del lloc ha de ser atractiu, fiable i pràctic de tenir, ja que d'aquesta manera ens permet cerar millor la informació.
5. Qualitat dels enllaços aquests han d'estar actualitzats recentment.
6. Nombre de visites quantes més visites tingui la pàgina web, més fiable serà.

Els tres primers són els més importats per avaluar la informació que estem cercant.

Com podem guardar la informació?

• Goggle: podem guardar la informació a l'estrella que tenim a la part superior dreta del cercador. Aquesta només la podem fer servir si ens connectem a la nostre compte, ja que si no només és guarda a l'ordinador on l'hem guardat.

Fonts d’informació digital: Social bookmarking

• Delicious: podem guardar la informació al núvol i accedir-hi des de qualsevol altre lloc amb accés a internet. A més a més, aquests favorits poden ser públics i els pots compartir amb qui vulguis.

PROJECTES EDUCATIUS EN XARXA

QUÈ ÉS?

són els projectes en els quals intervenen diferents participants (estudiants, grups, famílies, docents, escoles...) amb una finalitat comuna, independentment de si s’utilitza la telemàtica o no.

Aquests projectes educatius permeten adquirir competències comunicatives, com la comunicativa lingüística i audiovisual, competències metodològiques com el tractament de la informació i competència digital i la d'aprendre aprendre, autonomia i niciativa personal i competència social i ciutadana. Aquesta última és basa en 4 eixos:

1. aprendre a ser i actuar de manera autònoma
2. aprendre a pensar i comunicar
3. aprendre a descobrir i tenir iniciativa
4. aprendre a conviure i habitar el món

Els projectes educatius els podem classificar:

• Projectes sumatius o col·laboratius: aquests projectes les tasques és distribueixen i es construeix el coneixement junts

• Projectes cooperatius: és la suma de coneixements, és a dir, ho comparteixen i van afegint coses i finalment l'acaben entre tots.

Algunes Xarxes educatives que promouen projectes en xarxa:

• iEARN-Pangea
• Escoles en xarxa
• Espurna
• Webquestcat
• Educared
• Eduteka
• Red Telar
• European School Net

Què podem fer en els projectes en xarxa?

Una part molt important és la participació, ja que d'aquesta manera podrem fer una col·laboració en xarxa i participar, segons l'interès.

Participació en el projecte:

• Elecció del projecte
• Inscripció al projecte
• Organització del centre
• Projecte (recuperar idees/coneixements previs, cerca i organització de la informació, producció del material, publicació i lectura de les altres publicacions)
• Valoració

Clonació

Cessió

Rèplica

Creació

Aplicació a l'aula

És molt important fer partícips als alumnes dels projectes que s'estan realitzant a la xarxa, ja que és una bona manera de treballar tant de forma individual com col·lectiva per treballar sobre un tema determinat i cercar informació i fer-la disponible per als altres.

Tenint en compte aquests aspectes, a l'hora d'avaluar hem de tenir en compte aquests 3 tipus:

• Autoavaluació
• Avaluació del professorat
• Valoració del projecte

Alguns dels exemples dels Projectes en xarxa són els següents:

• Projectes diversos de totes les etapes educatives
• Projectes en xarxa de totes les etapes educatives
• Xarxes educatives de projectes en xarxa
• Projectes telemàtics per a l'educació primària
• Webquest per a l'educació primària
• Caceres del tresor per a l'educació primària
• Altres projectes transversals per a l'educació primària
• Mobile History Map

       https://www.youtube.com/watch?t=16&v=mWl3sY_FMjY

• Geobiografies
• Voltem pel món

COMPETÈNCIA DIGITAL DOCENT

Objectius

1- Identificar les competències digitals per la professoral no universitari
2- Establir el marc i el disseny dels mitjans per a l'adquisició i acreditació de les competències

Què és l'ACTIC?

És un programa on la qual realitzes un examen que t'acredita i certifica el teu nivell en les TIC. Concretament té tres nivells:

Nivell 1: Nivell bàsic.
Nivell 2: Nivell mitjà.
Nivell 3: Avançat.

Tot seguit trobareu dos enllaços un sobre un petit reportatge que parla sobre l'experiència d'una dóna en aquest programa de les ACTIC

http://www.ccma.cat/tv3/alacarta/telenoticies-migdia/certificacio-de-competencies-digitals-generalitat-una-oportunitat-per-tenir-feina/video/5543566/

Aquesta segona és la pàgina per adquirir informació sobre les ACTIC

http://acticweb.gencat.cat/ca/actic_serveis_actic/


QUÈ ÉS LA CDD?

CDD= Competència digital docent aquesta fa referència a les CDM (habilitats de caràcter didàctic i metodològic) i la competència TIC va referida a l'ús CDI (instrumental de les tecnologies)

CDD=CDM+CDI

COMPETÈNCIA DIGITAL METODOLÒGICA

Té 5 dimensions:

1- Disseny, planificació i implementació didàctica

2- Organització i gestió d'espais i recursos didàctics

3- Comunicació i col·laboració

4- Ètica i civisme digital

5- Desenvolupament professional

PROJECTE INTERDEPARTAMENTAL. CDD

Dins de les àrees de la competència digital podem trobar:

1. informació
2. Comunicació
3. Creació de contingut
4. Seguretat
5. Resolució de problemes

Tot seguit trobareu un enllaç sobre un programa que es va emitir a TV3 fa uns anys que es deia Mestres. Concretament un dels episodis parlava sobre les TIC a l'aula i dona la visió que tenen els alumnes i els docents sobre aquest tema.

http://www.ccma.cat/tv3/alacarta/mestres/senyoreta-2-0/video/4007290/

IDENTITAT DIGITAL

Què és?

La identitat digital és tota l'activitat que genera una persona a la xarxa i forma una identitat, lligada al seu aprenentatge i aprofundir en la cultura digital. Per aquesta també pot comportar uns riscos, si no fem un bon ús de les eines digitals. Aquests riscos poden ser:

1. Pèrdua de privacitat
2. Atacs a la imatge i la reputació
3. Suplantació d'identitat
4. Permanència d'informació a la xarxa

Per tant, tenint en compte aquests riscos. A l'escola ensenyarem a protegir la seva identitat digital, per això, haurem de tenir en compte els següents punts:

1. Consultar les polítiques d'ús del servei o plataforma
2. Triar qui pot veure les teves dades i configura les opcions de privacitat
3. Utilitzar un seguiment periòdic de les teves dades a la Xarxa
4. No facilitis dades personals innecessàries o excessives
5. Protegeix la teva privacitat i la dels altres
6. Reflexionar abans de publicar a Internet i utilitzar el teu sentit comú
7. Reclamar al proveïdor de serveis i denunciar davant de la Policia/Guàrdia Civil
8. Pensar amb criteri d'allò que publiquem

Per veure un exemple del què estem parlant fins ara, mireu el següent vídeo:

Tot seguit també ús deixo la pàgina web que podem consultar de l'Institut Nacional de Ciberseguridad:

https://www.incibe.es/


Quan els alumnes, ja estan a cicle superior han de fer un bon ús de tots els recursos que els proporcionem, per tal de construir una bona identitat digital. Alguns d'aquests recursos són:

• blocs
• microblocs
• portals de notícies
• llocs web
• xarxes socials genèriques o especialitzades
• textos, fotografies o vídeos a la xarxa
• correu electrònic (publicitat que ens relacionen)

Com la gestionem?

La identitat digital l'hem de gestionar de forma positiva per tal de reflexionar sobre les activitats que han de realitzar i els objectius que han d'assolir en l'activitat a la xarxa. A més a més han de guanyar visibilitat i reputació per tal de fer bones aportacions. Però sobretot tenir en compte la privacitat, és a dir, no donar les nostres dades personals a llocs insegurs.

El paper dels educadors

1. Incentivar la formació entre els educadors/es en tecnologia i cultura digital.
2. Parlar amb els alumnes sobre la identitat digital.
3. Parlar sobre els problemes de la privacitat al web.
4. Proporcionar activitats per assolir uns propòsits acadèmics i professionals. Aquests poden anar adreçats als alumnes, professors, familiars...

Conclusió

Hem de tenir en compte que tenim més accés a la informació i que aquesta l'hem de saber tractar correctament i hem d'aplicar els nostres coneixements, reflexions... a la xarxa d'una manera segura. D'aquesta manera anirem generant una bona identitat digital. Però el més important és que hem de fer un bon ús de les nostres dades, ja que si volen ens trobaran, per tant hem de saber gestionar-les de forma adequada i segures.

Una pàgina web que ens pot servir per ensenyar als alumnes tot el que podem trobar a la xarxa, ja sigui bo o dolent, és la següent:

https://sites.google.com/site/tallerid11/

ENTORN PERSONAL D'APRENENTATGE

Què és?

És l'espai digital que recull eines i recursos que ens permeten produir informació. Aquest és un enfocament metodològic, ja que és més proactiu a la xarxa i és més fàcil compartir-ho amb altres persones. Aquest també el podem trobar abreviat amb les sigles PLE.

Què hem de tenir en compte?

A l'hora d'elaborar un PLE (entorn personal d'aprenentatge) tindrem en compte aquests tres processos:

1. Accedir a la informació, com per exemple: campus virtuals, YouTube, diari, enllaços.
2. Eines i recursos que ens permeten produir informacions, continguts, com per exemple: blogs
3. Eines i recusos que en pementen comunicar-nos amb els altres, com per exemple: Facebook, twiter

Tot seguit podreu trobar un vídeo de Jordi Adell que ens parla sobre què és un PLE

Portafoli/ entorn personal d'aprenentatge

Cal tenir en compte que el portafoli digital està dins d'un entorn personal d'aprenentatge (PLE). Tant el portafoli com el PLE són dos enfocaments metodològics que es fonamenten en l'ús de les eines digitals, és a dir, no només són eines.

PORTAFOLI DIGITAL

Què és?

És un espai personal, en aquest cas digital, en la qual fem un recull d'evidències on es mostren els aprenentatges que hem anat adquirint. No, només consisteix a penjar un arxiu, sinó que també ha de tenir una reflexió d'allò que s'ha aprés elaborant el projecte.

Com ha de ser?

La seva presentació i forma pot ser com nosaltres vulguem. Aquest pot ser una bona eina per trobar feina.

Serveix per...

Poder accedir des de qualsevol dispositiu amb accés a internet. El portafoli digital el podem realitzar de forma grupal, però és recomanable que sigui individual, ja que d'aquesta manera afavorim a la reflexió individual.

Per tant, és una bona eina per usar-la a l'aula amb els infants i que ells mateixos expliquin que han realitzat aquell dia a l'aula, s'hi ha hagut algun esdeveniment nou (l'excursió on hagin anat, ha vingut un nen/a nou, nou contingut d'aprenentatge...) i extreguin una conclusió sobre el tema el qual han treballat.

Tot seguit podreu veure un vídeo que reflecteix molt bé el què és un portafoli digital.

https://www.youtube.com/watch?t=2&v=nOYB-vQbBFA

QUÈ PODEM TROBAR EN AQUEST BLOG?

Benvinguts i benvingudes, 

Sóc la Meritxell Vidal estudiant de 4t curs del grau en Mestre d'Educació Primària a la Universitat de Vic-Universitat Central de Catalunya.

En aquest blog trobareu un conjunt de relacions, continguts i reflexions sobre els aprenentatges al llarg de l'assignatura d'Entorns Digitals de Treball i d'Aprenentatge. Totes aquestes aniran encarades concretament cap a l'Educació Primària.

Els objectius que seguiré són els següents:

• Cercar, contrastar i seleccionar informació digital tot considerant diverses fonts i entorns digitals.
• Construir nou coneixement personal mitjançant estratègies de tractament de la informació amb el suport d’aplicacions digitals.
• Organitzar i emprar els propis entorns personals digitals de treball i d’aprenentatge.

Aquests estaran dividits en tres grans grups:

1. Cerca i selecció d'informació
2. Construcció de coneixement
3. Organització d'un entorn digital personal de treball i d'aprenentatge